🌈 BÀN TÍNH GIÁO VIÊN DR-BRAIN – CÔNG CỤ TRỰC QUAN ĐỒNG BỘ GIỮA THẦY CÔ VÀ HỌC SINH
CON ĐƯỜNG CHINH PHỤC TRÍ TUỆ
Xem tất cả sản phẩm
Xem tất cả sản phẩm
Trong một lớp học bàn tính, giáo viên không chỉ cần biết phương pháp mà còn cần một công cụ đủ lớn, rõ ràng và trực quan để cả lớp có thể quan sát.
Một thao tác rất đơn giản đối với giáo viên có thể trở nên khó hiểu với trẻ nếu các em không nhìn rõ cột nào đang được sử dụng, hạt nào đang di chuyển, vị trí nào đang thay đổi và vì sao phải thực hiện thao tác đó .
Thứ tự màu sắc của các cột trên bàn tính giáo viên được giữ giống với bàn tính của trẻ.
Nếu chỉ dạy một học sinh, giáo viên có thể ngồi cạnh và sử dụng bàn tính nhỏ.
Nhưng khi đứng trước một lớp học, tình huống hoàn toàn khác.
Học sinh ngồi ở nhiều vị trí. Một số em ở bàn đầu, một số em ở phía sau.
Nếu giáo viên sử dụng bàn tính nhỏ, trẻ khó quan sát chính xác từng chuyển động của hạt.
Với Bàn Tính Giáo Viên DR-BRAIN kích thước lớn , giáo viên có thể đứng trước lớp và thực hiện thao tác mẫu.
Học sinh quan sát bàn tính lớn, sau đó thực hiện lại trên bàn tính cá nhân.
Các cột có màu khác nhau nhằm tạo ra những mốc nhận diện trực quan.
Khi một trẻ mới học bàn tính, nếu tất cả 13 cột đều giống nhau, trẻ phải tự xác định vị trí bằng cách đếm hoặc dựa hoàn toàn vào khái niệm hàng.
Với hệ màu khác nhau, giáo viên có thêm một công cụ để hướng dẫn.
Trẻ vừa nghe lời hướng dẫn, vừa quan sát màu, vừa tìm đúng vị trí.
Hãy tưởng tượng giáo viên sử dụng một chiếc bàn tính lớn nhưng màu các cột hoàn toàn khác bàn tính của học sinh.
Giáo viên thao tác trên một cột màu đỏ.
Trẻ nhìn xuống bàn tính của mình nhưng cùng vị trí đó lại là màu xanh.
Kích thước lớn để trình diễn.
Đúng hệ màu và đúng vị trí.
Phiên bản cá nhân để thực hành.
Cùng cấu trúc với bàn tính của cô.
Khung tạo cấu trúc tổng thể và giữ toàn bộ hệ thống cột.
Với bàn tính giáo viên, kích thước khung lớn giúp các hạt và vị trí được trình bày rõ hơn trước lớp.
Hạt được chia thành hai nhóm.
Anh Bạn Nhỏ là các hạt phía dưới, mỗi hạt có giá trị 1.
Anh Bạn Lớn là hạt phía trên, có giá trị 5.
Thanh ngang phân chia Anh Bạn Lớn và Anh Bạn Nhỏ, đồng thời là mốc để xác định trạng thái của các hạt khi biểu diễn số.
Các dấu chấm trên thanh ngang tạo ra những mốc định vị.
Khi phạm vi số được mở rộng từ hàng đơn vị đến hàng chục, hàng trăm, hàng nghìn và xa hơn, các mốc này ngày càng thể hiện vai trò rõ ràng.
Mỗi cột đại diện cho một vị trí giá trị.
Hệ màu khác nhau giúp tăng khả năng phân biệt giữa các cột và tạo điều kiện cho giáo viên sử dụng màu sắc như một dấu hiệu hỗ trợ trong quá trình giảng dạy.
Bàn tính DR-BRAIN được sử dụng xuyên suốt quá trình học.
Lúc này, màu sắc của các cột và các điểm định vị trở thành những dấu hiệu hỗ trợ trẻ xác định vị trí.
Đối với người lớn: Hạt dưới = 1. Hạt trên = 5.
Rất đơn giản.
Nhưng giáo dục trẻ nhỏ cần nhiều hơn một định nghĩa.
Các hạt phía dưới
Hạt phía trên
Nhờ vậy giáo viên có thể biến những buổi học đầu tiên thành một quá trình khám phá.
Khi mới bắt đầu, trẻ học những phép cộng trừ có thể thực hiện trực tiếp.
Sau đó chương trình từng bước đưa vào các quan hệ như:
Khi tiến lên hàng chục, trẻ tiếp tục làm quen với hệ ±10.
Đến hàng trăm là ±100.
Sau đó tiếp tục mở rộng lên những hàng cao hơn.
Đây là lợi ích rất thực tế đối với giáo viên.
Nếu lớp có 10, 20 hay nhiều học sinh, giáo viên không thể liên tục đến từng bàn để thực hiện lại cùng một thao tác.
Thầy cô đứng ở vị trí cả lớp dễ quan sát.
Được đặt ở phía trước lớp.
Giáo viên thực hiện từng bước.
Mọi học sinh cùng theo dõi.
Các em làm lại trên bàn tính của mình.
Một đáp án sai không phải lúc nào cũng cho giáo viên biết trẻ sai ở bước nào.
Khi giáo viên trình diễn bằng bàn tính lớn rồi yêu cầu trẻ làm theo, giáo viên có thể quan sát quá trình thao tác.
Số được trình bày tách biệt, dễ quan sát.
Trẻ sử dụng bàn tính thật và học đúng thao tác.
Khi trẻ đã quen, số lượng phép toán có thể tăng lên.
Trẻ vẫn sử dụng bàn tính nhưng phải duy trì khả năng xử lý liên tục hơn.
Thông tin xuất hiện theo thời gian.
Trẻ cần nhìn, nhận biết và phản xạ nhanh hơn nhưng vẫn sử dụng bàn tính trong quá trình xây dựng kỹ năng.
Mục tiêu lâu dài không phải để trẻ phụ thuộc mãi vào chiếc bàn tính vật lý.
Bàn tính thật là công cụ huấn luyện ban đầu.
Đại diện cho thao tác của Anh Bạn Nhỏ.
Đại diện cho thao tác của Anh Bạn Lớn.
Đây chính là một trong những điểm nổi bật nhất của bộ bàn tính DR-BRAIN dành cho lớp học.
Đối với một giáo viên hoặc trung tâm muốn triển khai lớp học, có thể hình dung hệ thống rất đơn giản:
Kích thước lớn.
Đặt phía trước lớp để hướng dẫn.
Bàn tính DR-BRAIN 13 cột.
Dùng để trực tiếp thực hành.
Giáo viên không chỉ giảng bằng lời.
Học sinh không chỉ ngồi nghe.
Đó là một lớp học có sự tương tác trực quan.
Ở những bài một chữ số, giáo viên có thể chưa thấy hết lợi ích của toàn bộ cấu trúc.
Nhưng khi trẻ bắt đầu làm việc với:
khả năng định hướng vị trí ngày càng quan trọng.
Đến khi học nhân và chia, việc xác định chính xác các cột và nhóm hàng càng cần thiết.
Ở những cấp độ cao, DR-BRAIN có thể đưa trẻ đến các phép tính với số rất dài.
Khi một bàn tính 13 cột không còn đủ không gian biểu diễn, các bàn tính có thể được ghép theo chiều ngang.
Điều quan trọng là nguyên tắc trẻ đã học không thay đổi.
Bàn tính giáo viên càng phát huy giá trị khi được kết hợp với hệ thống bài tập DR-BRAIN.
Hệ thống không nhất thiết phải phụ thuộc vào một tập đề cố định.
Khi người học đưa ra yêu cầu về dạng bài, số lượng phép toán, phạm vi số và những điều kiện luyện tập, phần mềm có thể sinh bài theo yêu cầu đó.
Điều này tạo cho giáo viên khả năng tổ chức nhiều lượt luyện tập mà không phải tự ngồi soạn từng chuỗi phép tính.
Hai học sinh có thể luyện cùng một kỹ năng nhưng nhận những bài khác nhau.
Công nghệ có thể sinh bài.
Phần mềm có thể đưa ra thử thách.
Bàn tính có thể tạo môi trường trực quan.
Bàn tính cá nhân đi cùng từng học sinh.
Nhưng bàn tính giáo viên có thể được sử dụng qua nhiều lớp, nhiều khóa và nhiều thế hệ học sinh .
Một lớp học tốt không nhất thiết phải có thật nhiều thiết bị.
Nhưng những thiết bị được sử dụng nên nói cùng một ngôn ngữ.
Nhìn màu.
Chọn cột.
Di chuyển hạt.
Nhìn đúng màu.
Tìm đúng cột.
Làm trên hạt tương ứng.
Đó là sự thống nhất từ giảng dạy đến thực hành.
Chiếc bàn tính dần trở thành một công cụ quen thuộc trong hành trình học tập.
Thuận tiện trình diễn trước lớp.
Đồng bộ với bàn tính học sinh.
Hỗ trợ hướng dẫn giá trị hàng.
Thuận tiện minh họa thao tác.
Phù hợp hướng dẫn cộng trừ và các nhóm công thức.
Tiếp tục sử dụng khi trẻ phát triển đến nhân và chia.
Cả lớp cùng quan sát.
Nhìn cô và thực hành ngay trên bàn tính của mình.
Dạy bằng hình ảnh.
Học bằng quan sát.
Học sinh hiểu qua thực hành.
Từng bước ghi nhận vị trí trong não.