Mỗi đứa trẻ khi sinh ra đều bắt đầu một hành trình kỳ diệu để khám phá thế giới.
Từ những màu sắc đầu tiên trẻ nhìn thấy, những âm thanh đầu tiên trẻ nghe được, những đồ vật đầu tiên trẻ chạm vào, cho đến những con số, hình ảnh, ngôn ngữ và kiến thức mà trẻ tiếp nhận mỗi ngày – tất cả dần tạo nên một kho trải nghiệm phong phú trong quá trình trưởng thành.
HỌC VIỆN SIÊU TRÍ TUỆ DR-BRAIN được xây dựng với mong muốn tạo ra một môi trường học tập và rèn luyện trí tuệ dành cho thế hệ trẻ, nơi trẻ không chỉ tiếp nhận kiến thức mà còn được thường xuyên quan sát – lắng nghe – thao tác – tính toán – ghi nhớ – liên tưởng – tưởng tượng – phản xạ và giải quyết vấn đề.
DR-BRAIN xem việc phát triển trí tuệ như một hành trình lâu dài.
Cũng giống như cơ thể cần được vận động thường xuyên để trở nên khỏe mạnh, những kỹ năng nhận thức cũng cần được sử dụng, thực hành và thử thách phù hợp.
Không phải một vài bài tập để trẻ đạt thành tích tức thời.
Không phải cố gắng biến mọi đứa trẻ thành một khuôn mẫu giống nhau.
Mà là tạo ra một môi trường luyện tập có hệ thống, để trẻ từng bước xây dựng khả năng tập trung, xử lý thông tin, thao tác số, ghi nhớ hình ảnh, phản xạ và tư duy.
Tên gọi DR-BRAIN mang trong mình hai cách diễn giải thể hiện khát vọng giáo dục của Học viện.
“Doctor Brain” không có nghĩa rằng tất cả trẻ em tham gia DR-BRAIN đều phải trở thành tiến sĩ.
Đó là một hình ảnh biểu tượng về tương lai.
Hôm nay, một em bé có thể đang bắt đầu bằng việc nhận biết một con số.
Ngày mai, em học cách cộng và trừ.
Sau đó, em có thể tiếp tục với những bài toán lớn hơn, những hình ảnh phong phú hơn, những ngôn ngữ mới, những vấn đề phức tạp hơn.
Và nhiều năm sau, chính những đứa trẻ ấy có thể trở thành nhà khoa học, bác sĩ, kỹ sư, giáo viên, doanh nhân, nhà nghiên cứu, nghệ sĩ, nhà sáng tạo hoặc những chuyên gia xuất sắc trong lĩnh vực mà các em lựa chọn .
DR-BRAIN không quyết định tương lai của một đứa trẻ.
DR-BRAIN mong muốn trao thêm công cụ để trẻ có thể tự xây dựng tương lai của mình.
Ý nghĩa thứ hai của DR-BRAIN được diễn giải là:
DISCOVER RIGHT BRAIN
Trong định hướng giáo dục của DR-BRAIN, cụm từ này thể hiện mong muốn khuyến khích trẻ phát triển những hoạt động liên quan đến hình ảnh, màu sắc, âm thanh, trực giác, liên tưởng và tưởng tượng, đồng thời phối hợp chúng với ngôn ngữ, con số, logic và thao tác.
Về mặt khoa học, não bộ hoạt động như một hệ thống liên kết phức tạp; không nên hiểu đơn giản rằng một kỹ năng chỉ thuộc hoàn toàn về “não trái” hoặc “não phải”.
Vì vậy, khi DR-BRAIN sử dụng khái niệm Discover Right Brain, đây nên được hiểu như triết lý giáo dục và tên gọi của phương pháp, chứ không phải tuyên bố rằng chương trình có thể “bật” riêng một bán cầu não.
Đó cũng chính là tinh thần mà DR-BRAIN muốn gửi gắm qua hai chữ DR.
Một vận động viên không trở nên xuất sắc chỉ sau một buổi tập.
Một người chơi đàn không thể thành thạo chỉ sau khi học một bản nhạc.
Và các kỹ năng học tập cũng cần thời gian để hình thành.
DR-BRAIN xây dựng chương trình dựa trên một nguyên tắc rất đơn giản:
Khi mới bắt đầu, trẻ cần được hướng dẫn chậm.
Khi đã hiểu, trẻ cần luyện tập.
Khi đã quen, thử thách có thể tăng dần.
Khi phản xạ tốt hơn, trẻ tiếp tục bước sang cấp độ mới.
Đó chính là lý do chương trình không được thiết kế như một cuộc chạy đua.
DR-BRAIN hướng đến một hành trình phát triển từng bước.
Trẻ em không chỉ học bằng cách đọc một trang sách.
Các em khám phá thế giới bằng rất nhiều cách.
Một vật có thể được trẻ nhìn thấy.
Tên của vật được trẻ nghe thấy.
Một đồ vật có thể được trẻ cầm và chạm.
Một từ có thể được kết nối với hình ảnh.
Một con số có thể được kết nối với thao tác.
Trong một bài tập bàn tính, trẻ có thể đồng thời:
Trong Flash Card, trẻ có thể:
Hai hoạt động tưởng như khác nhau nhưng cùng tạo nên một môi trường học tập phong phú.
Bàn tính là một trong những công cụ quan trọng của chương trình DR-BRAIN.
Nhưng mục đích của Học viện không chỉ là dạy trẻ “tính nhanh”.
Bàn tính được sử dụng như một công cụ trực quan để trẻ tiếp xúc với:
Khi nhìn một con số, trẻ cần xác định nó nằm ở hàng nào.
Khi thực hiện phép tính, trẻ phải quan sát trạng thái hiện tại của bàn tính.
Khi không thể thực hiện trực tiếp, trẻ phải lựa chọn quy tắc phù hợp.
Như vậy, mỗi phép tính trở thành một chuỗi xử lý thông tin chứ không đơn thuần là tìm một đáp án.
Một đặc điểm dễ nhận biết của bàn tính DR-BRAIN là hệ thống nhiều màu sắc được bố trí theo thứ tự.
Màu sắc không chỉ nhằm tạo một sản phẩm bắt mắt đối với trẻ.
DR-BRAIN sử dụng màu như một tín hiệu trực quan hỗ trợ định vị.
Khi các cột được phân biệt bằng màu và thứ tự được duy trì nhất quán, trẻ có thêm dấu hiệu để nhận biết vị trí.
Điều này đặc biệt hữu ích khi chương trình dần mở rộng từ:
Thay vì trước mắt trẻ chỉ là một dãy cột hoàn toàn giống nhau, hệ màu tạo ra những điểm nhận diện trực quan.
Một yếu tố quan trọng trong thiết kế sư phạm của DR-BRAIN là:
Giáo viên sử dụng bàn tính lớn để hướng dẫn.
Học sinh sử dụng bàn tính nhỏ để thực hành.
Khi giáo viên thao tác một cột trên bàn tính lớn, trẻ có thể tìm đúng vị trí tương ứng trên bàn tính của mình.
Nhờ sự đồng nhất này, quá trình:
trở nên trực quan hơn.
Đây là một nguyên tắc rất thực tế: công cụ dạy và công cụ học nên nói cùng một “ngôn ngữ trực quan”.
Trong giai đoạn đầu, trẻ cần nhìn bàn tính thật.
Sau đó trẻ thao tác bàn tính bằng tay.
Qua quá trình thực hành lặp lại, trẻ ngày càng quen với vị trí và chuyển động của hạt.
Từ đó có thể từng bước tiến đến những hoạt động tưởng tượng trạng thái bàn tính.
Đây không phải quá trình diễn ra giống nhau ở mọi trẻ.
Có trẻ tiến nhanh.
Có trẻ cần nhiều thời gian hơn.
DR-BRAIN tôn trọng sự khác biệt đó.
Một kỹ năng không nên chỉ được luyện theo duy nhất một hình thức.
Vì vậy, DR-BRAIN sử dụng nhiều dạng luyện tập.
Các phép tính được trình bày rõ ràng để trẻ quan sát và thao tác từng bước.
Đây thường là môi trường thuận lợi để trẻ học kỹ thuật mới và chú trọng độ chính xác.
Các phép tính được đưa vào chuỗi xử lý liên tục.
Trẻ phải duy trì sự tập trung lâu hơn và theo dõi nhiều thao tác liên tiếp.
Các con số xuất hiện theo khoảng thời gian được thiết lập.
Trẻ cần tập trung vào thông tin đang xuất hiện và xử lý theo nhịp độ bài tập.
Nhưng DR-BRAIN không xem tốc độ là mục tiêu đầu tiên.
TIMER không nên trở thành áp lực.
Nó là một công cụ để điều chỉnh thử thách phù hợp với khả năng của từng người học.
Nếu bàn tính cung cấp môi trường luyện tập về con số và thao tác, Flash Card mở rộng thế giới dữ liệu hình ảnh, chữ và âm thanh của trẻ.
Một Flash Card có thể tạo ra sự kết nối:
Ví dụ, trẻ nhìn thấy hình một con vật.
Đồng thời trẻ nhìn thấy tên của con vật.
Sau đó trẻ nghe cách phát âm.
Ngay cả khi trẻ chưa đọc thành thạo, việc thường xuyên tiếp xúc với hình ảnh – chữ – âm thanh vẫn tạo ra những trải nghiệm học tập hữu ích.
Kho Flash Card càng phong phú, trẻ càng có cơ hội tiếp xúc với nhiều đối tượng, khái niệm và từ ngữ.
Một hình ảnh có thể được gọi bằng nhiều ngôn ngữ khác nhau.
Ví dụ, trẻ nhìn thấy một con chó.
Một đối tượng trực quan để trẻ nhận biết.
Trong tiếng Việt, trẻ nghe “chó”.
Trong tiếng Anh, trẻ có thể nghe “dog”.
Với một ngôn ngữ khác, cùng hình ảnh đó lại được kết nối với một âm thanh và một dạng chữ khác.
Flash Card có thể trở thành một công cụ hỗ trợ trẻ làm quen với ngôn ngữ trong môi trường trực quan.
Mục tiêu không phải thay thế một chương trình ngoại ngữ hoàn chỉnh, mà tạo thêm cơ hội nghe – nhìn – nhận diện và ghi nhớ.
Muốn tưởng tượng, con người cần có nguyên liệu.
Một đứa trẻ từng nhìn thấy biển sẽ có dữ liệu về biển.
Một trẻ từng nhìn thấy voi sẽ có hình ảnh về voi.
Một trẻ đã tiếp xúc với hàng nghìn hình ảnh khác nhau sẽ có một kho trải nghiệm trực quan phong phú hơn để sử dụng khi liên tưởng.
Đó là lý do Flash Card có vị trí quan trọng trong triết lý DR-BRAIN.
Học viện không xem Flash Card đơn giản là những tấm thẻ để trẻ “học thuộc tên đồ vật”.
Chương trình DR-BRAIN được xây dựng thành 12 LEVEL.
Mỗi Level là một bước tiếp theo trên CON ĐƯỜNG CHINH PHỤC TRÍ TUỆ.
Không đưa tất cả kiến thức vào một lần.
Không yêu cầu trẻ lập tức xử lý những bài phức tạp.
Thay vào đó, chương trình được phân tầng để người học từng bước mở rộng khả năng.
Từ số nhỏ đến số lớn.
Từ thao tác đơn giản đến kết hợp nhiều quy tắc.
Từ bài ngắn đến chuỗi dài.
Từ nhìn chậm đến phản xạ nhanh hơn.
Từ bàn tính thật đến khả năng hình dung.
Từ Flash Card đơn giản đến kho hình ảnh và âm thanh ngày càng phong phú.
Và 12 Level tạo thành một hành trình dài hạn thay vì một khóa học ngắn hạn.
Một điểm quan trọng trong hệ thống DR-BRAIN là bài luyện có thể được sinh theo các điều kiện đã lựa chọn, thay vì người học chỉ lặp đi lặp lại một số đề cố định.
Điều đó có nghĩa hai trẻ có thể cùng học một nội dung nhưng nhận những chuỗi bài khác nhau.
Mục đích là hạn chế tình trạng:
và hướng trẻ đến:
Đây cũng là lý do hệ thống có thể tạo ra lượng bài luyện phong phú cho cùng một kỹ năng.
Trong một lớp học, không phải trẻ nào cũng có tốc độ giống nhau.
Có trẻ cần 10 lần thực hành.
Có trẻ cần 30 lần.
Có trẻ rất nhanh với con số nhưng cần thêm thời gian với hình ảnh.
Một trẻ khác có khả năng ghi nhớ hình ảnh tốt nhưng cần luyện thêm thao tác bàn tính.
DR-BRAIN không xem sự khác biệt đó là vấn đề.
Đó chính là đặc điểm tự nhiên của người học.
Công nghệ không thay thế vai trò của người thầy.
Trong DR-BRAIN, giáo viên có vai trò rất quan trọng.
Giáo viên quan sát trẻ.
Giáo viên nhận biết trẻ đang sai ở đâu.
Một hệ thống máy tính có thể tạo bài.
Nhưng người giáo viên tạo nên sự đồng hành, động viên và định hướng sư phạm.
Bàn tính giáo viên lớn được thiết kế để giáo viên có thể thao tác trước lớp, trong khi học sinh thực hiện tương ứng trên bàn tính cá nhân.
Công nghệ và giáo viên vì vậy không đối lập nhau.
Một đứa trẻ không chỉ học trong lớp.
Môi trường gia đình có ảnh hưởng rất lớn đến thái độ học tập của trẻ.
DR-BRAIN mong muốn phụ huynh không trở thành một “giám khảo” mỗi khi con luyện tập.
Thay vào đó, cha mẹ có thể trở thành người đồng hành.
Hãy quan tâm đến quá trình hơn là chỉ nhìn đáp án.
Những tiến bộ nhỏ nếu được duy trì trong thời gian dài có thể tạo nên sự thay đổi đáng kể.
Trẻ em không phải những cỗ máy làm bài.
Một chương trình giáo dục dành cho trẻ cần quan tâm đến cảm xúc của người học.
Màu sắc, âm thanh, hình ảnh, Flash Card, sự thay đổi dạng bài và những cấp độ thử thách đều có thể góp phần tạo nên trải nghiệm sinh động hơn.
Một bài tập vừa sức tạo cảm giác thành công.
Một thử thách cao hơn một chút tạo động lực chinh phục.
Khi vượt qua thử thách, trẻ có thêm sự tự tin để bước tiếp.
Nếu mục tiêu duy nhất là tìm đáp án phép tính, ngày nay máy tính có thể làm nhanh hơn con người rất nhiều.
Vậy tại sao trẻ vẫn cần luyện tập?
Bởi giá trị của bài tập không chỉ nằm ở đáp án cuối cùng.
TẬP TRUNG
Tiếp nhận thông tin.
Xác định vị trí.
Nhớ quy tắc.
Lựa chọn thao tác.
Phối hợp tay và mắt.
Duy trì chuỗi xử lý.
Phát hiện sai.
Sửa sai.
Hoàn thành nhiệm vụ.
Chính quá trình thực hiện mới là điều DR-BRAIN đặc biệt quan tâm.
Phép tính là phương tiện.
Thế giới mà trẻ em hôm nay sẽ trưởng thành trong đó sẽ rất khác thế giới của cha mẹ các em.
Trí tuệ nhân tạo, tự động hóa và công nghệ đang thay đổi cách con người học tập và làm việc.
Trong tương lai, khả năng chỉ ghi nhớ thông tin sẽ ngày càng ít tạo ra khác biệt, bởi máy móc có thể lưu trữ và truy xuất lượng dữ liệu khổng lồ.
Những phẩm chất như khả năng học hỏi, tập trung, thích nghi, sáng tạo, đặt câu hỏi và giải quyết vấn đề sẽ ngày càng quan trọng.
DR-BRAIN muốn góp một phần vào quá trình chuẩn bị đó.
Không phải bằng cách dự đoán trẻ sẽ làm nghề gì sau 20 năm.
DR-BRAIN đã trải qua một hành trình xây dựng và phát triển với những dấu mốc được ghi nhận qua các chương trình và chứng nhận thương hiệu, sản phẩm – dịch vụ và doanh nhân.
Trong số các tư liệu của Học viện có những ghi nhận vào giai đoạn 2020–2021, bao gồm các nội dung như Top 10 ASEAN Strong Brands 2020, Top 10 Asia-Pacific Outstanding Brand 2021, cùng các chứng nhận liên quan đến sản phẩm – dịch vụ và doanh nhân.
Dấu mốc trên hành trình xây dựng và phát triển thương hiệu.
Ghi nhận trong hành trình phát triển thương hiệu DR-BRAIN.
Các chứng nhận và dấu mốc trong quá trình xây dựng Học viện.
Đối với DR-BRAIN, những dấu mốc ấy không phải điểm kết thúc.
DR-BRAIN hướng đến một hệ sinh thái trong đó bốn thành phần cùng đồng hành.
Xây dựng chương trình, công nghệ, học liệu và công cụ.
Hướng dẫn, quan sát, điều chỉnh và truyền cảm hứng.
Khuyến khích, tạo môi trường và đồng hành.
Trực tiếp khám phá, thực hành và từng bước vượt qua thử thách.
Mỗi trẻ có điểm mạnh, tốc độ và cách học khác nhau.
Từ đơn giản đến phức tạp, từ nền tảng đến nâng cao.
Không chạy theo tốc độ khi trẻ chưa hiểu bản chất.
Kết hợp màu sắc, âm thanh, hình ảnh, con số và thao tác.
Không kỳ vọng kết quả phi thực tế sau vài buổi học.
Giáo viên và phụ huynh cùng giúp trẻ tiến bộ.
Hoàn thành một Level không phải kết thúc.
Đó là nền tảng để bước sang Level tiếp theo.
Một đứa trẻ hôm nay đang cầm những hạt bàn tính nhỏ trong tay.
Em nhìn một con số.
Em suy nghĩ.
Em di chuyển một hạt.
Em làm sai.
Em thử lại.
Rồi em làm đúng.
Ngày hôm sau, em làm nhanh hơn một chút.
Một tháng sau, em có thể xử lý điều mà trước đây em từng nghĩ là khó.
Đó chính là ý nghĩa của rèn luyện.
Những hạt bàn tính rất nhỏ.
Một Flash Card cũng rất nhỏ.
Một bài luyện mỗi ngày cũng có thể rất ngắn.
DR-BRAIN muốn hiện diện trong những trải nghiệm đó.
Học viện hướng tới việc xây dựng một hệ thống giáo dục trí tuệ có thể kết hợp:
để tạo nên một hành trình học tập xuyên suốt.
DR-BRAIN mong muốn chương trình có thể tiếp cận ngày càng nhiều trẻ em, giáo viên và gia đình, vượt qua giới hạn của một lớp học hay một địa phương.
Công nghệ tạo cơ hội để một phương pháp được chuẩn hóa tốt hơn, nội dung được phân phối rộng hơn và người học có thể tiếp tục luyện tập ngoài giờ lên lớp.
Sứ mệnh của DR-BRAIN không phải là hứa rằng mọi đứa trẻ sẽ trở thành thiên tài.
Giáo dục cần những mục tiêu thực tế và bền vững hơn.
DR-BRAIN mong muốn:
Tạo môi trường để trẻ thích học hơn.
Tạo công cụ để giáo viên dễ hướng dẫn hơn.
Tạo phương pháp để phụ huynh dễ đồng hành hơn.
Tạo lộ trình để người học biết bước tiếp theo của mình là gì.
Tạo cơ hội để trẻ thường xuyên rèn luyện sự tập trung, thao tác, phản xạ, ghi nhớ, liên tưởng và tư duy.
Có thể hôm nay một đứa trẻ chỉ đang học:
Nhưng điều chúng ta nhìn thấy không chỉ là đáp án 3.
Chúng ta nhìn thấy một đứa trẻ đang học cách tập trung.
Đang quan sát.
Đang suy nghĩ.
Đang sử dụng đôi tay.
Đang nhớ một quy tắc.
Đang sửa một lỗi sai.
Đang vượt qua một thử thách nhỏ.
Và đang vui vì mình vừa làm được.
Ngày hôm nay là những phép tính nhỏ.
Ngày mai có thể là những bài toán lớn.
Sau này có thể là những vấn đề của cuộc sống, khoa học, công nghệ và xã hội.
Đó chính là tinh thần Doctor Brain:
ƯƠM MẦM CHO NHỮNG “BỘ NÃO TIẾN SĨ” CỦA TƯƠNG LAI.
Và đó cũng là tinh thần Discover Right Brain:
KHUYẾN KHÍCH TRẺ KHÁM PHÁ THẾ GIỚI HÌNH ẢNH, MÀU SẮC, ÂM THANH, LIÊN TƯỞNG VÀ TƯỞNG TƯỢNG BÊN CẠNH TƯ DUY SỐ VÀ LOGIC.
🧠 CON ĐƯỜNG CHINH PHỤC TRÍ TUỆ
Một hành trình.
Rèn luyện tư duy số.
Mở rộng thế giới hình ảnh.
Hỗ trợ tiếp nhận.
Học qua trải nghiệm.
Tưởng tượng.
Hướng dẫn.
Đồng hành.
Trực tiếp khám phá, thực hành và từng bước vượt qua thử thách.
Và từ một đứa trẻ đang bắt đầu khám phá thế giới…
đến một thế hệ trẻ tự tin học hỏi, sáng tạo và sẵn sàng chinh phục tương lai.